|
Исследование
самооценки
ребенка с помощью
методики «Лесенка»
Ребенку
показывают нарисованную лесенку с семью ступеньками, где средняя
ступенька
имеет вид площадки, и объясняют задание.
Инструкция:
«Если всех детей
рассадить
на этой лесенке, то на трех верхних ступеньках окажутся хорошие дети:
умные,
добрые, сильные, послушные – чем выше, тем лучше (показывают:
«хорошие», «очень
хорошие», «самые хорошие»). А на трех нижних ступеньках окажутся плохие
дети –
чем ниже, тем хуже («плохие», «очень плохие», «самые плохие»). На
средней
ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку ты
поставишь
себя. Объясни почему?»
После ответа
ребенка, его спрашивают: «Ты такой на самом деле или хотел бы быть
таким?
Пометь, какой ты на самом деле и каким хотел бы быть». «Покажи, на
какую
ступеньку тебя поставила бы мама».
Используется
стандартный набор характеристик: «хороший – плохой», «добрый – злой»,
«умный –
глупый», «сильный – слабый», «смелый – трусливый», «самый старательный
– самый
небрежный». Количество характеристик можно сократить.
В процессе
обследования необходимо учитывать, как ребенок выполняет задание:
испытывает колебания,
раздумывает, аргументирует свой выбор. Если ребенок не дает никаких
объяснений,
ему следует задать уточняющие вопросы: «Почему ты себя сюда поставил?
Ты всегда
такой?» и т.д.
Наиболее
характерные особенности выполнения задания, свойственные детям с
завышенной,
адекватной и заниженной самооценкой
| Способ
выполнения задания |
Тип
самооценки |
|
1. Не раздумывая, ставит
себя на самую высокую ступеньку; считает, что мама оценивает его также;
аргументируя свой выбор, ссылается на мнение взрослого: «Я хороший.
Хороший и больше никакой, это мама так сказала».
2. После некоторых
раздумий и колебаний ставит себя на самую высокую ступеньку, объясняя
свои действия, называет какие-то свои недостатки и промахи, но
объясняет их внешними, независящими от него, причинами, считает, что
оценка взрослых в некоторых случаях может быть несколько ниже его
собственной: «Я, конечно, хороший, но иногда ленюсь. Мама говорит, что
я неаккуратный».
3. Обдумав задание, ставит
себя на 2-ю или 3-ю ступеньку, объясняет свои действия, ссылаясь на
реальные ситуации и достижения, считает, что оценка взрослого такая же
либо несколько ниже.
4. Ставит себя на нижние
ступеньки, свой выбор не объясняет либо ссылается на мнение взрослого:
«Мама так сказала».
|
Неадекватно
завышенная
самооценка
Завышенная самооценка
Адекватная самооценка
Заниженная самооценка
|
Если ребенок
ставит себя на среднюю ступеньку, это может говорить о том, что он либо
не
понял задание, либо не хочет его выполнять. Дети с заниженной
самооценкой из-за
высокой тревожности и неуверенности в себе часто отказываются выполнять
задание, на все вопросы отвечают: «Не знаю». Дети с задержкой развития
не
понимают и не принимают это задание, действуют наобум.
Неадекватно
завышенная самооценка свойственна детям младшего и среднего дошкольного
возраста: они не видят своих ошибок, не могут правильно оценить себя,
свои
поступки и действия.
Самооценка
детей 6-7-летнего возраста становится уже более реалистичной, в
привычных
ситуациях и привычных видах деятельности приближается к адекватной. В
незнакомой ситуации и непривычных видах деятельности их самооценка
завышенная.
Заниженная
самооценка у детей дошкольного возраста рассматривается как отклонение
в
развитии личности.
|
